Видеоматериал как эффективный инструмент развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках немецкого языка

- 15:34II И III СТУПЕНИ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, Иностранный язык. Материалы к урокам, Методичка

Систематическое применение видеоматериалов на уроках немецкого языка повышает активность учащихся, расширяет их социокультурный кругозор и создает условия для творческой и учебно-поисковой деятельности, ведет к развитию коммуникативной компетенции. Автор предлагает примеры видеоматериалов, которые использует на уроках в пятых и шестых классах.

Елена СОРОКА,
учитель немецкого языка
ГУО «Гимназия имени Я.Купалы» г. Мозыря,
Гомельская область

 

 

 

 

 

Для развития международных отношений современным молодым людям необходимо владеть иностранными языками, быть толерантными, готовыми к взаимопониманию, общению, понимать культуру, образ жизни и мысли представителей других стран; уметь передавать свои чувства и мысли. Для этого им необходимо овладеть иностранным языком как средством коммуникации.

Для полноценного речевого развития учащийся должен слышать живую речь носителей языка, видеть мимику и эмоции говорящего.

На современном этапе развития образования огромное внимание уделяется проблеме овладения коммуникативными компетенциями, как ключевыми. Нахождение в естественной языковой среде оптимально способствует улучшению коммуникативных навыков. Видеоматериалы предлагают большое разнообразие образцов языка и речи.

В сети интернет есть огромное количество необходимой в обучении информации, файлов, а также множество видеоматериалов, особенно на ресурсе youtube.com.

Для повышения качества преподавания немецкого языка я стараюсь искать пути развития коммуникативной компетенции учащихся. Занятия с применением видеоматериалов улучшают познавательную деятельность на уроке, повышают результативность учебного процесса.

В начале учебного года в 5-6-х классах мною проводится диагностика владения учащимися коммуникативными навыками. Часто в качестве заданий им предлагается, например, описать летние каникулы, рассказать о своих занятиях на каникулах, расспросить друга о его занятиях на каникулах.

В основном задания направлены на развитие навыков говорения (монологическая речь, диалогическая речь), чтения и письма, восприятия и понимания иноязычной речи на слух.

 

Примеры заданий (по этапам работы с видеоматериалом)

Преддемонстрационный этап

Основные задачи этапа:

– мотивировать учащихся, настроить их на успешное выполнение задания;
– снять трудности восприятия материала.

Задания:

1. Прочитайте название фильма и предположите, о чем фильм.
2. Опишите иллюстрации к видео и предположите сюжет, характер героев.
3. Расскажите о своем жизненном опыте на эту тему.
4. Догадайтесь о значении слов по контексту.
5. Соотнесите слово и его определение.
6. Составьте с лексикой из видео свои предложения.
7. Просмотрите фильм без звука и попытайтесь определить, о чем пойдет речь в данном видеосюжете.
8. Перефразируйте данные предложения с использованием новой лексики.

Демонстрационный этап

Основные задачи этапа:

– обеспечить развитие речевой, языковой и социокультурной компетенций учащихся с учетом их знаний;
– активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся;
– определить степень понимания материала в видеосюжете.

Задания:

1. Выберите из данного списка прилагательные, которые описывают героя.
2. Определите, верны ли данные высказывания, докажите почему.
3. Определите, кому принадлежат данные реплики и к какому эпизоду фильма они относятся.
4. Выберите правильный вариант ответа.
5. Поставьте реплики героев в том порядке, как они встречались в записи (воссоздать диалог).
6. Просмотр части видео без звука. О чем думает герой? Что будет дальше?
7. Закончите предложения.
8. Заполните пропуски в тексте.
9. Расставьте предложения в логической последовательности в соответствии с видеосюжетом.
10. Найдите ошибки в предложениях, исправьте их.
11. Заполните таблицу.
12. Заполните пропуски недостающими словами и выражениями.

Последемонстрационный этап

Основные задачи этапа:

– совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся с опорой на просмотренный видеосюжет;
– сформировать у учащихся умения работать в группах, парах и уважительно относиться к мнению каждого;
– повысить творческий потенциал учащихся.

Задания:

1. Восстановите пропущенные реплики диалога.
2. Ответьте на вопросы.
3. Задайте по 6 вопросов разного типа.
4. Расставьте предложения в логической последовательности.
5. Расскажите историю от главного или второстепенного лица, от неодушевленного свидетеля событий.
6. Выскажите свое мнение об увиденном в виде монолога или диалога.
7. Озвучьте видеосюжет.
8. Дайте характеристику героям.
9. Напишите отзыв о фильме.
10. Разыграйте диалог.
11. Составьте свой диалог по аналогии с увиденным.
12. Придумайте другую концовку сюжета.

 

Видеоматериалы используются на разных этапах урока. Например, в 5-м классе при введении темы «Продукты питания» начинаю урок с короткого видеосюжета, который позволяет учащимся окунуться в атмосферу иноязычного общения, сформулировать тему урока, а также проводится речевая зарядка.

Для речевой зарядки используется видео, включающее известные выражения по данной теме.

   

https://www.youtube.com/watch?v=Kx7bwQxp4i0

На операционно-деятельностном этапе в 5-м классе при изучении темы «Продукты питания» предлагаю учащимся просмотреть видео и затем в парах проверить общие знания по данной теме.

   

https://www.youtube.com/watch?v=Sb14lhMR9mg

Перед просмотром на преддемонстрационном этапе даю задание догадаться по названию, о чем будет данный фильм. Учащиеся рассказывают, какие школьные предметы им известны, какие им больше нравятся.

На последемонстрационном этапе для совершенствования навыков говорения учащиеся пересказывают основное содержание видео с опорой на наглядность и ключевые слова.

На этапе введения новых лексических единиц используется видео, где персонаж дает определение слову, употребляет его на примере. Учащиеся переводят предложения на русский язык и строят свои предложения.

   

https://www.youtube.com/watch?v=z7Hhd9jsOi8

Для первичного закрепления грамматических структур, например, в 5-м классе по теме «Глагол sein в Präteritum» учащиеся, посмотрев видео, должны привести свои примеры с глаголом sein в Präteritum.

https://www.youtube.com/watch?v=AXRlCe44f28

На этапе домашнего задания для «сильных» учащихся можно предложить просмотреть видео и пересказать его содержание в Präteritum, например, в 6-м классе по теме «Хобби».

   

https://www.youtube.com/watch?v=nAAPTOIYhbg

 

Об эффективности такого опыта свидетельствуют наблюдения за работой учащихся на уроках немецкого языка и результаты проведенной диагностики сформированности коммуникативной компетенции у учащихся.

Анализируя свою педагогическую деятельность, могу сделать вывод, что систематическое применение видеоматериалов на уроках немецкого языка повышает активность учащихся, ведет к развитию коммуникативной компетенции, расширяет их социокультурный кругозор и создает условия для их дальнейшей творческой и учебно-поисковой деятельности, также способствует преодолению языкового барьера, повышению мотивации учащихся к изучению немецкого языка, активизации их речевой деятельности.

 

Приложение

Видеосюжеты для занятий по учебному предмету «Немецкий язык» для 5–6-го класса

Сфера общения

Предметно-тематиче-ское содержание

Коммуни-кативная ситуация

Коммуникативная задача

Ссылка на видеосюжет

Языковой материал

5-й класс

Социально-бытовая

О здоровом образе жизни

Здоровый образ жизни

Рассказать о завтраке, обеде и ужине в семье.
Расспросить родственника/друга о завтраке, обеде и ужине в его семье.
Рассказать о здоровом питании.
Расспросить собеседника о здоровом питании.
Рассказать об основных недомоганиях.
Расспросить собеседника об основных недомоганиях.
Дать совет о здоровом образе жизни (гигиена, питание, зарядка)

http://surl.li/cduek
http://surl.li/cduem
http://surl.li/cduep
http://surl.li/cduer
http://surl.li/cduet
http://surl.li/cduex
http://surl.li/cduey
http://surl.li/cdufa

Предлоги
Местоимения
Числительные
Временная форма прошедшего времени Perfekt Aktiv

 

О жизни в городе и деревне

Город и деревня

Расспросить, как пройти куда-либо.
Объяснить, как пройти куда-либо.
Запросить и дать информацию о месте проживания (адрес, телефон).
Назвать правила безопасного поведения на улицах города/деревни.
Описать родной город/деревню.
Рассказать о жизни в городе/сельской местности.
Расспросить собеседника о жизни в городе/сельской местности

http://surl.li/cdufd
http://surl.li/cduff
http://surl.li/cdufh
http://surl.li/cdufi
http://surl.li/cdufl
http://surl.li/cdufn
https://clck.ru/qCGCz

Артикль: артикль перед географическими названиями (континенты, страны, города, улицы).
Имя существительное.
Определённый артикль перед именем собственным, если перед ним стоит определение.
Множественное число имён существительных
Повелительное наклонение

Социально-культурная

О видах каникул и способах их проведения

Каникулы

Рассказать о своих занятиях на каникулах.
Расспросить друга о его занятиях на каникулах.
Рассказать о летнем отдыхе.
Рассказать о самом ярком впечатлении во время каникул

https://clck.ru/qCGFu
https://clck.ru/qCGGR
https://clck.ru/qCGGx

Mестоимениe: возвратное местоимение sich.
Глагол sein в простом прошедшем времени (Präteritum Aktiv).

О видах праздников
и их проведении

Праздники

Рассказать об основных праздниках Республики Беларусь.
Расспросить собеседника об основных праздниках страны изучаемого языка.
Поздравить с праздником.
Ответить на поздравление.
Назвать традиционные праздничные блюда в своей стране и стране изучаемого языка.
Сравнить празднование Нового года/Рождества в своей стране и стране изучаемого языка

https://clck.ru/qCGJV
https://clck.ru/qCGKJ
https://clck.ru/qCGLP
https://clck.ru/qCGLu
https://clck.ru/qCGMW
https://clck.ru/qCGMp

Множественное число имён существительных

Порядок слов в предложении

О теле-передачах
 и их особенно-стях

Теле-передачи

Назвать любимые телепередачи.
Расспросить о любимых телепередачах.
Высказать мнение о телепередаче.
Порекомендовать посмотреть телепередачу и аргументировать
свое мнение

https://clck.ru/qCGNe
https://clck.ru/qCGNe

Порядок слов в простом распространённом предложении

О видах и особенно-стях путешествий

Путешест-вия

Рассказать о путешествии (место, время, транспорт, впечатления).
Расспросить о путешествии (место, время, транспорт, впечатления).
Принять/отклонить предложение о путешествии.
Рассказать о путешествии, запомнившемся по книге/фильму

https://clck.ru/qCGQ4
https://clck.ru/qCGQR

Порядок слов в предложении

Социально-познавательная

Страны и континенты

Страны и континен-ты

Назвать континенты.
Описать природные особенности континентов.
Назвать страны, в которых говорят на изучаемом иностранном языке.
Рассказать о животном мире разных континентов.
Расспросить о животном мире разных континентов

https://clck.ru/qCGRJ

Имя существительное: род имен существительных

6-й класс

Социально-бытовая

О еде

Еда

Запросить и дать информацию о продуктах в магазине/на рынке (цена, вес, количество).
Заказать, оплатить еду в кафе.
Предложить рецепт любимого блюда.
Рассказать о национальных блюдах Республики Беларусь.
Расспросить о национальных блюдах страны изучаемого языка

https://clck.ru/qCGRV

Артикль: отсутствие артикля перед именем существительным, обозначающим вещество, без указания конкретного количества

О домашней работе

Помощь
по дому

Рассказать о своих домашних обязанностях.
Расспросить о домашних обязанностях своего (зарубежного) друга.
Назвать бытовую технику и объяснить ее назначение.
Описать свою комнату/квартиру/свой дом.
Рассказать о преимуществах использования бытовой техники.
Рассказать о распределении домашних обязанностей в семье.
Выразить свое отношение к выполнению домашних обязанностей

https://clck.ru/qCGRu

Личные местоимения
(повторение).

Формы глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

Учебно-трудовая

О школе

Школа

Описать свою школу (здание, кабинеты, площадки и др.).
Рассказать о правилах поведения в школе.
Сообщить о распорядке работы своей школы.
Расспросить о распорядке работы школы (зарубежного) друга
Сравнить правила поведения в гимназиях Республики Беларусь и в школах страны изучаемого языка.
Сравнить распорядок работы гимназий в Республике Беларусь и школ в стране изучаемого языка

https://clck.ru/qCGSL
https://clck.ru/qCGSh

Местоимение: неопределённо-личное местоимение man

Социально-культурная

Фильмы. Книги

Фильмы. Книги

Предложить другу пойти в кино/библиотеку.
Принять или отклонить предложение.
Расспросить о просмотренном фильме/прочитанной книге.
Высказать свое мнение о фильме/книге.
Рассказать о любимом актере/писателе.
Выразить свое мнение о персонаже фильма/книги и обосновать его

https://clck.ru/qCGTY

Предлог: предлоги места vor, hinter, über, unter, neben, zwischen, требующие дательного или винительного падежа

О любимых занятиях

Любимые занятия

Обменяться мнениями о различных хобби.
Рассказать о своих увлечениях.
Расспросить собеседника о его увлечениях.
Высказать свое отношение к различным хобби.
Рассказать о любимых занятиях членов семьи.
Расспросить о любимых занятиях друзей

https://clck.ru/qCGTw
https://clck.ru/qCGUC
https://clck.ru/qCGUN
https://clck.ru/qCGUk
https://clck.ru/qCGUz
https://clck.ru/qCGVG
https://clck.ru/qCGVd
https://clck.ru/qCGVt

Артикль: отсутствие артикля перед именем существительным, обозначающим вещество, без указания конкретного количества; перед абстрактным или вещественным именем существительным, обозначающим единицу измерения.

Социально-познавательная

О Республике Беларусь

Республика Беларусь и страны изучаемого языка

Описать географическое положение Республики Беларусь.
Рассказать о национальных символах Республики Беларусь.
Расспросить о географическом положении и национальных символах страны изучаемого языка
Сравнить природные особенности Республики Беларусь и стран изучаемого языка.

Рассказать о достопримечательностях Республики Беларусь

https://clck.ru/qCGWA
https://clck.ru/qCGWR

Сложносочиненные предложения с союзами und, aber, oder.
Порядок слов в сложносочиненных предложениях

О природе, животных, растениях

Природа

Рассказать о природе Республики Беларусь.
Описать животных/растения, нуждающихся в защите.
Объяснить необходимость защиты животных/растений.
Сравнить животный и растительный мир Республики Беларусь и страны изучаемого языка

https://clck.ru/qCGWd
https://clck.ru/qCGXA

Предлог: предлоги места vor, hinter, über, unter, neben, zwischen, требующие дательного или винительного падежа. Предлоги aus, nach, требующие дательного падежа.

Поделиться ссылкой:

Всю ответственность за содержание сведений в методических и информационных материалах, а также за соблюдение авторских прав несут авторы публикаций.

Добавить комментарий