Приемы, способствующие реализации воспитательного потенциала уроков русского языка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Определить вид придаточной, расставить знаки препинания, найти «четвертое лишнее» по виду придаточной части.
1. Пойми где твои корни и не суетись насчет других миров (Г.Торо).
2. Известно что чувство Родины в каждом гражданине соразмерно его личному творческому вкладу в общее дело. (Л.Леонов).
3. Не спрашивай что твоя Родина может сделать для тебя, – спроси, что ты можешь сделать для своей родины (Д.Кеннеди).
4. Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. (В.Сухомлинский).

Ключ



1. [Глаг., (где …),]. СПП с придаточной изъяснительной (что?), союзное слово где.


2. [Пред. наречие], (что …). СПП с придаточной изъяснительной (что?), союз что.
3. [Глаг.], (что …), – [глаг.], (что …). СПП с двумя придаточными изъяснительными частями


4. [… тот ], (кто …). СПП с придаточной определительной (какой?), союзное слово кто.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Распределите предложения, указав только их номера, в два столбика: первый – с простым глагольным сказуемым, второй – с составным глагольным сказуемым.
1. Человек должен с детства знать историю своей страны.
2. Все годы мы будем помнить о страданиях, выпавших на долю нашей Родины.
3. Настоящий патриот должен помнить и чтить дела своих предков.
4. Мы обязаны любить эту великую и красивейшую землю в мире.
5. Наши деды одержали победу, защищая родную страну, родной язык, родной дом.
6. В единстве и дружбе хочет жить наш народ.

Распределяют предложения. Проверяют по ключу.




I – 2,5;
II – 1,3,4,6

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Начинает звучать мелодия Чайковского Ноябрь “Времена года”.
– Посмотрите за окно: еще недавно на деревьях была золотистая листва, птицы громко пели свои песни, а сейчас… На улице поздняя осень, опустившееся небо, наступающие холода, ожидающаяся зима. На смену теплой осени приходят холода. Такова природа. Писатели в своих произведениях сумели показать разные состояния природы.
– Перед вами карточки с двумя текстами. Давайте посмотрим, как известный писатель Борис Полевой использует причастия и причастные обороты.
1) Ядрёный морозец сразу всё преобразил. Прочного снегу не было, но иней лежал на дороге, деревьях, кустах. Небо над тайгой было ясное. Лиственные деревья радовали глаз тёмно-багровыми и ярко-зелёными пятнами. Листва текла с неподвижных веток при малейшем дуновении ветра. Листок вертелся в воздухе, задевал другие, сшибал, и они ручейком устремлялись за ним. Дорога в тайгу пестрела.
2) Ядрёный морозец, ударивш…  ночью, сразу всё преобразил. Прочного снегу не было, но иней, густо посеребривш… всё вокруг, лежал на дороге, корневищах, кустах. Небо над тайгой было ясное. Лиственные деревья, ещё не сбросивш… своих уборов, радовали глаз тёмно-багровыми и ярко-зелёными пятнами. Листва, убит…  морозом, текла с неподвижных веток при малейшем дуновении ветра. Листок, сорванн…ветром, вертевш… ся в воздухе, задевал другие, сшибал, и они ручейком, порхающ…  легко и грациозно, устремлялись за ним. Дорога в тайгу пестрела, будто устланн… ситцем.
Задания
1. Прочитайте текст под № 1 (чтение вслух).
2. Определите стиль текста, обоснуйте ответ.
3. Дайте заглавие тексту.
4. Обратите внимание, как много глаголов в этом описании. Назовите их. Подумайте, почему их так много? (Автору необходимо показать те изменения, которые произошли от ядрёного морозца).
5. Найдите причастия в тексте.
6. Вставьте необходимые окончания.
7. Выпишите словосочетания причастие+ существительное.
8. Докажите справедливость слов М.В.Ломоносова о том, что причастия «служат к сокращению человеческого слова». Для этого замените в предложении причастия глаголами.

Выполняют задания, обсуждают свои решения. Определяет время причастий, делают вывод, что причастие не имеет будущего времени.
Составляют ОК правописания окончаний прилагательных и причастий, предлагают его на доске. Делают вывод, что правило одинаковое.
Все учащиеся оформляют конспект в рабочей тетради.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает тестовое задание и организует взаимопроверку по ключу с последующей коррекцией. Анализирует степень усвоения темы и выполнение задач урока.
1. Найдите предложения с придаточной изъяснительной частью.
а) С озера, что тускло мерцало, раздались трубные клики лебедей.
б) Он так похудел, что стал похож на ребёнка.
в) Я радовался, что наступила долгожданная осень.
г) Все знали, что женщина невиновна.
2. Найдите схемы предложений с придаточной изъяснительной частью.
а) […узнал], (почему…).
б) (Хоть…), [  ].                          
в) [  ], (так  что…) 
г) […не заметил], (что…).
3. Что является союзным словом в предложениях.
а) Часто я спрашивал у дедушки, что такое счастье.
б) Все знали, что женщина невиновна.
в) Многие маленькие дети верят, что именно Дед Мороз приносит им счастье.
г) Мы понимаем, что хорошая погода приносит радость.
4. Союзное слово выделено в предложениях:
а) Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым.
б) Ведёт дорога длинная туда, где должен быть уют. 
в) Истиной называют то, что выдерживает проверку опытом.
 г) Как только прозвенел звонок, ребята побежали на улицу.
5. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
а) Объясните людям о том, что им нужно делать.
б) Я робко поинтересовался, можно ли мне посетить музей.
в) Малыша постоянно спрашивали, что не заблудился ли он.
г) Сосед по парте спросил, кто пойдёт со мной в парк.

Выполняют тестовое задание, (взаимопроверку по ключу), работу над ошибками


Ключ
           1 —  в, г; 
           2 —  а, г;  
           3 —  а;  
           4 —  б, в;  
           5 —  а, в, г.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организует работу в паре. Предлагает карточки со словами, среди которых нужно отобрать причастия (1-я, 2-я группы), прилагательные
(3-я группа), глаголы (4-я группа).
Белеть, белеющий, белый, читавший, серебряный, любящий, каменный, услышанный, читать, любить, молотый, молоть, лучший, мельчайший, услышать.

Работают в паре, обсуждают свои решения, делают выводы. Проверяют свою работу по ключу (ключ на доске).
 Соотносят причастия 1-й колонки с глаголами 2-й колонки. Объясняют, почему причастие является формой глагола. Определяют окончания прилагательных и причастий, отличие прилагательного от причастия. Наблюдают, сравнивают, делают выводы.
                        Ключ на доске.
Причастия        Глаголы             Прилагательные
белеющий          читать                        белый
читавший            молоть                      серебряный
любящий            любить                      каменный
услышанный       белеть                       мельчайший
молотый             услышать                  лучший                               

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает перфокарту.
В-1
1. (В) следствие рассеянности, (на) счёт экзаменов, (в) роде колокольчика.
2. (На) подобие крылышек, (в) течение секунды, (на) встречу опасности.
3. Говорить (на) счёт экскурсии, пошёл (в) место него, (не) взирая на протесты.
4. (В) виде башни, (в) продолжение часа, брошка (на) подобие пчёлки.
5. (В) случае аварии, (в) связи с болезнью, (с) верх нормы.
6. (В) заключение концерта, (в) целях улучшения, (в) виду плохой погоды.
7. (В) следствие простуды, (не) смотря на морозы, (в) место супа.

В-2
1. (В) место дублёра, (в) виду износа деталей, (на) встречу нам.
2. (На) счёт экзаменов, иметь (в) виду, (в) роде цветочка.
3. (В) следствие дождя, (на) подобие ромашки, (на) встречу друзьям.
4. (В) заключение спектакля, (в) целях профилактики, (в) виду плохой видимости.
5. (В) продолжение недели, (в) виде шара, сумка (на) подобие мешка
6. (В) случае удачи, (в) силу перемен, (не) смотря на снег.
7. (С) верх нормы, (в) место друга, (в) следствие грозы.

Учащиеся записывают слитно – с, раздельно – р.

Ключ:
1.  С   С   С
2.   С    р   С
3.   С   С   С
4.    р   р   С
5.    р   р   С
6.    р   р   С
7.   С   С   С
 
Из букв С получится цифра 9,если задание выполнено правильно.