Шестиклассники учатся структурировать текстовый материал в логическую схему, анализировать и обобщать полученные знания, а также развивают свои способности и возможности…
Образовательные задачи урока: способствовать формированию умений находить придаточные изъяснительные части в сложноподчиненном предложении по предложенному алгоритму, расставлять знаки препинания; составлять…
Задачи: обобщить знания учащихся по изученным произведениям, по теории литературы; создать условия для развития навыка внимательного, вдумчивого чтения художественной литературы,…
Александра КУЖЕЛЬНАЯ, учащаяся 9-го класса Снежана БУРАЧЕВСКАЯ,учитель русского языка и литературыГУО «Гимназия № 1 г. Ошмяны»,Гродненская область …
Визуализация в обучении позволяет решить целый ряд педагогических задач: обеспечение интенсификации обучения, активизации учебной и познавательной деятельности, формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия, образного представления знаний и учебных действий, передачи знаний и распознавания образов, повышения визуальной грамотности и визуальной культуры. Методически грамотный подход к визуализации обеспечивает и поддерживает переход обучающегося на более высокий уровень учебной деятельности, стимулирует креативный подход.
Интеллектуальная игра «Медиаазбука «Фразеологизмы» состоит из 33 вопросов на каждую букву алфавита, представленных в виде фотографий, рисунков, подсказывающих правильный ответ.
Цель игры – расширение кругозора учащихся, обогащение их словарного запаса, организация досуга, а также воспитание культуры поведения во время работы в группе. Материал может быть использован учителями русского языка и литературы на уроках при изучении темы «Фразеология», на внеклассных мероприятиях во время проведения предметной недели, а также при подготовке учащихся к олимпиаде.
Приглашаю на урок, где мы будем разыгрывать определённые роли, точнее роль у всех будет одна, а вот реплики – стилистически…
Практическая часть мастер-класса проходит в форме активного метода «Автобусная остановка». Участники поделены на группы, распределяются «по автобусным остановкам», и выполняют задания в течение 5 минут. Затем по команде ведущего группы переходят по часовой стрелке к следующей «автобусной остановке», выполняя свою часть задания. Когда группа возвращается к своей первой «остановке», она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу.
Виктор ГОРБАЧУК, учитель русского языка и литературыГУО «Средняя школа № 9 г. Мозыря», Гомельская область …
Урок завершает ряд тем, изучающих строение сложного предложения. Применен лингвокультурологический подход в подборе материала к уроку: все тексты, предложения посвящены…
Поделиться публикацией
Предложить публикацию