Конспект экологической прогулки в разновозрастной группе

В материале представлен сценарий увлекательного «путешествия экотуристов» к Зеленым Островам.

Наталья ДРАГУН,
воспитатель дошкольного образования
ГУО «Дошкольный центр развития ребенка г. Мозыря»,
Гомельская область

Программные задачи:

– формировать у детей экологическую культуру, дать элементарные научные знания о природе; способах ухода за растениями в соответствии с их потребностями (полив, рыхление);
– формировать представления об ответственном обращении с отходами и вторичными материальными ресурсами, поддерживать интерес к познанию окружающего мира;
– развивать творческие способности детей, смекалку и изобретательность, их эрудицию; умения замечать явления неживой природы;
– воспитывать в детях нравственное, эмоционально-положительное и эстетическое отношение к природе, умение видеть прекрасное и красивое в природном окружении; стремление активно участвовать в охране природы.

Материал и оборудование: письмо, карточки с названиями островов и загадками, играми, лэпбук «Берегите природу», корзины с обозначениями пластика, бумаги, металла для подвижной игры, медали.

Предварительная работа: подбор стихов, загадок, примет о лете, чтение и заучивание стихов о природе, подбор игр об охране природы; изготовление лэпбука «Берегите природу» и работа с ним, экологическая развивающая игра «Забота о природе».

Методы и приемы: игровые (игровые задания, проблемные и игровые ситуации с использованием художественного слова, дидактические игры); наглядные (просмотр растений, цветов на улице, клумбе, овощей на огороде, карточек с изображением), наблюдение, беседа, практическая деятельность воспитанников.

Тип занятия – закрепляющий.

Развивающие образовательные методики и технологии: метод наглядного моделирования, методы ОТСМ-РТВ-ТРИЗ-технологии.

Время проведения: лето (теплый, ясный, солнечный день).

Ход занятия

I этап – вводный (организационный)

Мотивация к прогулке – Письмо от Зеленых Островов детского центра с карточками (фронтальная форма работы)

Цель: создание комфортной доброжелательной атмосферы, организация детей, мотивация на предстоящую деятельность, развитие познавательного процесса.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я обнаружила у нас в группе письмо, которое было адресовано вам. Хотите, чтобы я его прочитала?

Воспитатель читает письмо.

Любимые наши ребята! Мы, Зеленые Острова, прислали вам это письмо. Мы находимся на территории вашего дошкольного центра. Сегодня мы приглашаем вас в увлекательное путешествие по территории детского центра. Все готовы?

Воспитатель: Ребята, оглянитесь вокруг, обратите внимание на окружающую нас природу. Какое сейчас время года? (Ответы детей) Сегодня мы с вами отправимся к Зеленым Островам. Готовы стать экотуристами? (Ответы детей)

(воспитанник читает стихотворение наизусть)

Наш любимый детский центр
Полон сказочных чудес.
Здесь везде цветы растут,
Бабочки, жучки живут.
Этот мир – прекрасный дом!
Мы заботимся о нем!

II этап – основной

Считалка «Выбери остров» (фронтальная форма работы)

Цель: организация детей, мотивация на предстоящую деятельность, развитие познавательного процесса.

Воспитатель: Один, два, три, четыре, пять (имя воспитанника) будет выбирать (ребенок выбирает карточку с загадкой о названии острова или игрой)

1 «Огород» (фронтальная форма работы)

Цель: активизация мыслительной деятельности, закрепление правил ухода за овощами на грядке).

Воспитатель:

Изгородью обнесен, в грядках ровных всегда он!
И сельчан из года в год щедро кормит (огород).

Правильно! Идем на огород. Весной мы посеяли семена овощей на подоконнике. Давайте вспомним, как мы ухаживали за ними (поливали из лейки, рыхлили землю)

А как нужно ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай? (Поливать, рыхлить землю, удирать сорняки, прореживать посевы)

А что необходимо растениям для жизни? (Вода, воздух, удобрения)

Как часто нужно поливать овощи на грядке? (Утром и вечером)

Считалка «Выбери остров»

2 Игра «Природные ресурсы» (фронтальная форма работы с использованием лэпбука)

Цель: активизация мыслительной деятельности, закрепление понятия «природные ресурсы»)

Воспитатель называет ресурс и показывает карточку с картинкой, дети называют, что или кто относится к этому ресурсу.

Климатические ресурсы (неисчерпаемые природные ресурсы, включающие солнечную энергию, влагу и энергию ветра)
Земельные ресурсы (земная поверхность, пригодная для проживания человека и для любых видов хозяйственной деятельности)
Водные ресурсы (поверхностные и подземные воды, которые находятся в водных объектах и могут быть использованы человеком)
Минеральные ресурсы (все полезные ископаемые, которые добывает человечество)
Биологические ресурсы (растения, грибы, животные, бактерии, живые источники получения необходимых человеку материальных благ)

Считалка «Выбери остров»

Воспитатель: Один, два, три, четыре, пять (имя воспитанника) будет выбирать (ребенок выбирает карточку с загадкой о названии острова или дидактической игрой)

3 «Метеостанция» (фронтальная форма работы)

Цель: активизация мыслительной деятельности, закрепление умений пользоваться приборами – помощниками метеостанции, практическая деятельность.

Воспитатель:

Что за станция такая,
Где мы сможем без труда быстрее всех смекнуть,
Откуда дует ветер, где наши облака,
Какое время суток и ждать ли нам дождя? (Метеостанция)

Дети, какие вы внимательные! Только внимательные дети могут отгадывать такие сложные загадки. Правильный ответ – метеостанция. Сейчас мы с вами определим с помощью приборов-помощников направление ветра, а солнечные часы нам помогут определить время суток. Обратите внимание на ветряной рукав, наблюдаем и объясняем принцип работы. (С помощью ветряного рукава дети определяют направление ветра)

Подойдем поближе к солнечным часам, встанем в круг и попробуем по ним определить время. Кто знает, какой минус у солнечных часов?

(Они работают лишь в солнечную погоду)

Считалка «Выбери остров»

4 Подвижная игра «Наша забота, а не енота» (фронтальная форма работы)

Цель: обеспечение смены вида деятельности и оптимального двигательного режима; воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой деятельности.

Воспитатель: Давайте вместе громко скажем:

По участку мы идем,
Бумагу, пластик уберем
По корзинам все кладем!

(Необходимо разложить разбросанные на участке бумажные, металлические и пластмассовые предметы по разным корзинам с соответствующим обозначением)

Считалка «Выбери остров»

5 Клумба с цветами (фронтальная форма работы)

Цель: знакомство детей с цветами клумбы, их особенностями, и свойствами, активизация мыслительной деятельности.

Ребенок:

Красивой формы грядка,
Где можно по порядку
Нам высадить цветы
Чудесной красоты. Что это?
(Клумба, цветник)

Воспитатель: Как же быстро отгадали, ребята! Да, это клумба. Цветы – это наши друзья. Они украшают нашу жизнь и дарят нам хорошее настроение. Цветы, которые растут на клумбе – это садовые растения. Рассмотрим, что растет на нашей клумбе.

Бархатцы – бессменные дежурные на клумбах всего мира. Это уникальное растение – настоящий санитар сада и огорода. От колорадского жука бархатцы высаживают по периметру картофельного поля. Также можно делать настой и опрыскивать им картофельный участок, чтобы личинки не нанесли вред урожаю. Цветут бархатцы очень обильно с июня до первых заморозков, применяются для украшения сада и огорода.
Петуния – многолетнее растение, которое можно повстречать даже в диких условиях тропиков. Селекционеры на сегодняшний день растят петунию в качестве садовых либо балконных однолетних растений. Привлекательна петуния тем, что ее пышное цветение длится весь сезон, при этом цветки сравнительно большие, яркие и очень красивые.
Флокс – это нарядные, яркие цветы. Кроме декоративных качеств обладают еще и такими достоинствами, как неприхотливость и способность произрастать в различных условиях освещенности и на различных почвах. Кроме того они долго стоят в букете и поэтому хорошо подходят не только для клумбы, но и для украшения комнаты. Флоксы необычайно разнообразны по расцветке и по высоте куста, могут быть использованы в различных цветочных и растительных композициях.
Гвоздика – душистыми и яркими цветами привлекает садоводов гвоздика. Гвоздика широко распространена по всему миру. Цветки не только яркие, но и обладают пряным ароматом. Уход за гвоздикой очень прост, декоративные качества великолепны, а цветение продолжается на протяжении всего лета.

Воспитатель: Ребята, вы очень внимательно слушали, а сейчас перечислите цветы по названию и в том порядке как я вам рассказала.

(Дети: бархатцы, петуния, флокс, гвоздика)

Как называется цветок, настоящий санитар сада и огорода? (Бархатцы)

А какие цветы клумбы обладают пряным ароматом? (Гвоздика)

Какой цветок можно встретить даже в диких условиях тропиков? (Петуния)

Продолжаем наше путешествие.

Считалка «Выбери остров»

6 Поляна с травами (фронтальная форма работы)

Цель: знакомство детей с разнообразием трав, насекомых, их особенностями, и свойствами, активизация мыслительной деятельности.

Ребенок:

Пробиваюсь я в апреле –
Все вокруг позеленело!
Покрываю, как ковер,
Поле, луг и детский двор. (Трава)

Воспитатель: (Имя воспитанника) прочитает стихотворение о травах.

Ребенок:

Все привыкли, что мир наш зеленый,
Травянистым ковром наделенный.
Но мы топчем в нем нежные травы,
Не подумав, что вовсе не правы.
А травинка живая – на радость,
Для души тихий отдых и сладость,
Нрав крутой человека смягчает,
Глаз его изумрудом ласкает.

Воспитатель: Трава является одним из ярусов на земле. В этом ярусе живут много различных насекомых. В траве живут муравьи, мелкие паучки, растут ромашки, клевер, прилетают божьи коровки и стрекозы. Рассмотрим поближе, что еще растет на поляне.

(Имя воспитанника) прочитает стихотворение про подорожник:

Ребенок:

Тонкий стебель у дорожки.
На конце его – сережки.
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук.

Воспитатель: Посмотрите на это растение. Многим из вас знакомо. Как оно называется? (Подорожник) Правильно! Подорожник – лекарственное растение, которое растет вдоль дорог, в садах. В давние времена траву подорожник называли «матерью всех трав» за ее умение лечить раны и разные заболевания. Подорожник можно приложить на мозоль, и вам будет легче идти. Это потому что в листьях есть витамин К. Подорожник – друг путешественников.

Ребята, посмотрите, вот под листиком травы спряталась божья коровка! Божья коровка – хорошо известное полезное насекомое. Она относится к круглым жукам. Чаще всего встречается семиточечная коровка. Свое имя жук получил за 7 черных точек на красных надкрыльях. Но также встречаются жуки и с желтыми надкрыльями и черными точками или темные жуки со светлыми пятнами или вообще без них. Божьи коровки – очень важные помощники, они истребляют тлю в саду. Зимуют под листвой или сухой травой.

Двигаемся дальше.

Считалка «Выбери остров» (фронтальная форма работы)

7 «Доскажи примету лета»

Цель: активизация речевой и мыслительной деятельности детей, закрепление знаний о приметах лета.

Воспитатель говорит начало «летней» приметы, а воспитанники поочередно заканчивают.

Первый туман лета – верная грибная примета.
Если во время грозы долго слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья.
Радуга утром – к дождю.
Если утром пчелы не летят в поле, а сидят по ульям и гудят – жди дождя.
Рыбы над водой ловят мошек – к дождю.
Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти.

Воспитатель: Ребята у меня остался один остров с игрой. Идемте на лужайку и будем играть.

III этап. Окончание занятия

Игра с использованием методов ОТСМ-РТВ-ТРИЗ (фронтальная форма работы)

Проблемные вопросы «Что было бы, если бы с луга исчезли….» «Это хорошо или плохо?»

Цель: развивать творческое мышление, воображение, речь воспитанников, активизация мыслительной деятельности, закрепление знаний о том, что в природе все взаимосвязано.

Воспитатель:

А если бы исчезли птицы?
А если бы исчезли ящерицы?
А если бы исчезли насекомые?

Оказывается, не случайно, луг собрал своих обитателей вместе. Все луговые насекомые, птицы и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Рефлексия

Воспитатель: Дети, скажите, что вы увидели интересного?
На каком острове вам понравилось больше всего?
Что узнали нового?
Молодцы, ребята, сегодня вы были настоящими экотуристами, побывали на Зеленых Островах. Теперь вы много знаете о природе, и доказали, что вы настоящие защитники природы. Давайте вместе скажем: «Экотуристы природе друзья и защитят природу всегда!» Чтобы вы помнили о сегодняшней прогулке как можно дольше я хочу вам вручить медальки юных экотуристов.

Вручение медалей.