Дидактическое пособие «Речевой тренажёр» (с липучками)

Правильная речь является важным условием всестороннего развития детей. Чем богаче словарный запас ребёнка, тем проще ему понятно выражать свои мысли и желания и тем легче ребёнку общаться с окружающими его людьми, как со взрослыми, так и со сверстниками. Но, как оказывается, всё чаще у дошкольников встречаются проблемы с правильным согласованием слов, построением грамматически правильных предложений. Поэтому я решила создать такое дидактическое пособие, которое помогло бы моим воспитанникам сформировать умения правильно разговаривать.

Елена БИСЛЮК,
воспитатель дошкольного образования
ГУО «УПК Осиновщизненский ясли-сад – начальная школа»
Сморгонского района,
Гродненская область.

Задачи:

формировать представление о предложении, его словесном составе;
формировать (развивать) умение составлять предложения с заданными словами и заданным количеством слов;
формировать умение детей правильно оформлять речевое высказывание (словосочетание, предложение);
развивать внимание, память, логическое мышление, воображение и связную речь;
воспитывать желание говорить правильно.

«Речевой тренажёр» может использоваться на занятиях по образовательным областям «Развитие речи и культура речевого общения», “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін”, «Подготовка к обучению грамоте» при организации индивидуальной и групповой работы с детьми 3–7 лет.

Пособие состоит из пяти разных полей с липучками и большого количества карточек различной тематики:

глаголы;
цвета;
предлоги (пиктограммы);
люди (семья);
фрукты, овощи и другие продукты;
транспорт;
животные;
одежда/обувь;
части тела;
мебель и другие предметы.

Поле с двумя точками может использоваться для построения словосочетаний или предложений, состоящих из двух слов. Например: «Идёт дождь».

Поле с тремя точками может использоваться для построения предложений, состоящих из трёх слов. Например: «Девочка обувает туфли».

Поле с четырьмя точками может использоваться для построения предложений, состоящих из четырёх слов. Например: «Книга лежит на полке» или «Мальчик ест красный помидор».

Ещё одно поле можно использовать для построения однотипных предложений типа: «Мама моет ложку», «Мама моет грушу», «Мама моет руки», «Мама моет стул».