Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка и литературы

Введение в проблему

Разговор двух одноклассниц 6-го класса.

– Я снова сделала ошибки в написании приставок пре-, при-, когда писала контрольный диктант. Я просто не могу запомнить правило их написания!
– Я тебе помогу. Нужно просто запомнить алгоритм работы.

Формулировка задания

Помогите учащейся восстановить алгоритм работы и, воспользовавшись им, вставьте буквы.

Источник информации

Сомнительный словарь

Алгоритм:

1. Выделяем приставку.
2. Пишу при-.                                  Пишу пре-.
    ?                                                        ?
    ?                                                        ?
3. Вставляем букву.

Слова для работы:

Пр_рвать, пр_баутка, пр_бежал, пр_бил, пр_ступник, пр_слушаться, непр_рывный, пр_градить, пр_писал, пр_город, пр_емыш, пр_озерный, пр_грозить, пр_сечь, пр_клонный, пр_злющий, пр_вокзальный, пр_дорожный, пр_льстить, пр_зидент.

Форма предъявления
(модельный ответ)

Прервать, прибаутка, прибежал, прибил, преступник, прислушаться, непрерывный, преградить, приписал, пригород, приемыш, приозерный, пригрозить, пресечь, преклонный, презлющий, привокзальный, придорожный, прельстить, президент.

За каждое слово – 0,5 балла
Максимальное количество – 10 баллов

Введение в проблему

Если успешно выполните задание, то сможете правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степени в своей речи, с вами будет приятно общаться.

Формулировка задания

1. Составить кластер. Привести по 2 примера к каждой степени. 
2. Перед вами находятся фотографии нашего города Могилева. Составьте рассказ о нем, употребляя в предложениях сравнительную степень имен прилагательных.

Источник информации

Учебник 6-го класса. Фотографии города Могилева.

Форма предъявления
(модельный ответ)

Карточка для самопроверки (кластер)

1 задание – за составление кластера – 2 балла
2 задание – за каждый правильный пример 1 балл (8 баллов)
3 задание: 5 баллов

Оценка: 15–14 баллов – «10»–«9»
13–12 баллов – «8»–«7»
11–10 баллов – «6»–«5»
9–7 баллов – «4»–«3»
6–5 баллов – «2»–«1»

Кластер для самопроверки:

Мой любимый город (красивый) других городов.

Могилев (старый) других городов Беларуси.

Улица Первомайская (длинная) других улиц города.

Спортивный комплекс «Олимпиец» (большой) других комплексов города.

Каток в Ледовом дворце (   ) любимое место школьников.

ТЦ «Атриум» (   ) большой магазин
нашего города.

Введение в проблему

Портреты и характеры героев рассказов А.П.Чехова словно нарисованы или, лучше сказать, вылеплены. Можно ли сказать, что все фамилии говорящие?

Формулировка задания

Сделайте правильное соотношение – кому из героев рассказов соответствуют приведенные характеристики (заполните второй столбец таблицы на соответствие, укажите рассказ).

Источник информации

Рассказы А.П.Чехова.

Таблица на соответствие.

Форма предъявления (модельный ответ)

Таблица на соответствие.

За каждое соответствие – 1 балл
За правильно указанные рассказы – 2 балла
Максимальное количество – 10 баллов

Введение в проблему

На перемене двое ребят подрались. Классный руководитель была удивлена, так как мальчишки ранее дружили. Проведя беседу с классом, она узнала, что в этом году родители Жени начали его часто баловать подарками, а родители Вани в этом году развелись. Мать Вани не могла позволить купить сыну дорогой телефон, планшет. Именно на этой почве друзья перестали общаться.

Формулировка задания

Выскажите свою точку зрения. Может ли разрушить настоящую дружбу социальное неравенство? Напишите сочинение-рассуждение «Настоящая дружба», опираясь на прочитанную вами повесть В.Г.Короленко «Дети подземелья». 

Источник информации

Учебник русской литературы 6-го класса.

Памятка. Структура рассуждения:

1. Вступление. Тезис.
Формулировка тезиса (главной мысли, которую нужно доказать).
Использовать слова – по моему, я думаю, убежден, мне кажется.

2. Основная часть. Доказательства (факты, подтверждающие правильность тезиса).

3. Использовать слова – во-первых, во-вторых, например, чтобы убедиться.

4. Заключение. Вывод (итоги рассуждения)
Использую слова – поэтому, итак, следовательно, так как словом, все это, значит.

Каждая часть пишется с красной строки.

Форма предъявления (модельный ответ)

Письменная коммуникация

Введение в проблему

Умеете ли вы пользоваться фразеологическим словарем?

Формулировка задания

Найдите толкование фразеологизмов о человеке: баловень судьбы, ангел во плоти, белая кость, бедовая голова, белая ворона, божий одуванчик, большая рука, большое сердце, верста коломенская, военная косточка, вольный казак, гог и магог, голова два уха, голова садовая, горе луковое, гусь лапчатый, деловая колбаса, заблудшая овца, маменькин сынок, ненасытная утроба.

Запишите фразеологизмы и их толкование в тетрадь.

Источник информации

Фразеологический словарь

Алгоритм работы со словарем:

1. Познакомьтесь со списком сокращений.
2. Определите, с какой буквы начинается фразеологизм.
3. Найдите страницу с необходимой буквой в словаре.
4. Найдите нужное выражение.
5. Ознакомьтесь с примерами толкования и стилистического употребления фразеологизма.

Форма предъявления (модельный ответ)

Ба́ловень судьбы́ (книжн.) – человек, которому постоянно везет; а́нгел во плоти́ (книжн.) – кроткий, непорочный человек; бе́лая кость – привилегированный человек, происходящий из знатного рода, дворянин, аристократ; бедо́вая голова́ (разг., ирон.) – отчаянный человек; бе́лая воро́на – человек, резко отличающийся от окружающих поведением, какими-либо качествами; бо́жий одува́нчик. (разг.; ирон.) – о старом человеке; больша́ я рука́ – влиятельный человек; большо́е се́рдце – благородный, великодушный, добрый человек; верста́ коло́менская (разг.) – человек высокого роста; вое́нная ко́сточка – человек, опытный воин; во́льный каза́к – свободный человек; гог и маго́г; (книжн., презр.) – человек, располагающий большой властью; голова́ [и] два у́ ха. (прост., неодобр.) – несообразительный человек; голова́ садо́вая (прост., неодобр.) – несообразительный, невнимательный человек; го́ре лу́ковое (прост., неодобр.) – нерасторопный, незадачливый человек; гусь ла́пчатый. (прост., неодобр.) – хитрый, ловкий человек; делова́ я колбаса́ (прост., ирон.) – слишком деловой, серьезный человек, заблу́дшая овца́ (книжн.) – человек, сбившийся с правильного жизненного пути; ма́менькин сыно́к (разг. ирон.) – избалованный молодой человек, не приспособленный к трудностям; ненасы́тная утро́ба – очень прожорливый человек или животное, жадный человек.

За каждый фразеологизм – 0,5 балла
Максимальное количество – 10 баллов

Введение в проблему

Маша принимала участие в школьной олимпиаде по русскому языку, в одном задании Маша, к сожалению, допустила ошибки. Помогите Маше выполнить задание.

Формулировка задания

Найдите в словах 10 неверных ударений.

Источник информации

Орфоэпический словарь

Слова для работы:

АгронОмия, бАржА, бАловать, валовОй, ветеринАрия, всеведУщий, взАпуски, ворОта, грАммовый, главЕнство, донельзЯ, досУг, дотемнА, дочистА, еретИк, завИдно, засучИть, избаловАть, искрА, каталОг, квартАл, кИрзОвый, кладовАя, кОжух, коклЮш, каучУк, кремЕнь, кУхонный, медикамЕнты, митингОвый, оптОвый, освЕдомить, огнИво, принудИть, пЕтлЯ, пломбировАние, прИнять, диспАнсер.

Форма предъявления (модельный ответ)

Нужно исправить ударение в словах:

БаловАть, всевЕдущий, граммОвый, донЕльзя, дОчиста, Искра, кожУх, принУдить, принЯть, диспансЕр.

За каждое слово – 1 балл
Максимальное количество – 10 баллов

Введение в проблему

Разговор двух одноклассниц.

– Маша, мы изучили причастие, а затем сразу деепричастие.
Я совсем запуталась и не могу их теперь различать.
– Катя, мне кажется,  что различить их просто…

Формулировка задания

Определите различие между причастием и деепричастием. Заполните таблицу.

Источник информации

Учебник русского языка 7-й класс. Параграф 19, 31

Форма предъявления (модельный ответ)

Максимальное количество – 7 баллов

7–6 баллов – 10–9
5 баллов –  8–7
4 балла –  6–5
3 балла – 4–3
2 балла – 2–1

Введение в проблему

Учитель попросил Андрея определить композиционное строение поэмы «Мцыри».

– Это просто… В поэме мы встречаемся с историей непродолжительной жизни Мцыри. Жизнь Мцыри небогата событиями; мы узнаем лишь, что послушник не знает, что такое счастье, с детства был пленен, тяжело болел и очутился одиноким в незнакомом краю и среди незнакомых ему людей, монахов. Он желает выяснить, зачем живет человек, для чего он создан. Он убегает из монастыря  и три дня скитается. В это время он знакомится с жизнью. Эти дни приносят ему чувство радости жизни, но не приводят к долгожданной цели – обрести свободу и вернуться на родину. Не отыскав пути в отчий край, Мцыри опять попадет в монастырь. Ему уже не избежать смерти; в предсмертной исповеди он рассказывает монаху о счастливых трех днях свободы.
– К сожалению, ты заблуждаешься, – ответил учитель. Почему Андрей не справился с заданием?

Формулировка задания

Вспомните понятия сюжета и композиции. Посмотрите еще раз текст поэмы и определите, как она построена. Сделайте и озвучьте вывод.

Источник информации

Учебник русской литературы для 7-го класса.

Форма предъявления (модельный ответ)

Сюжет – ряд событий, изображенных в произведении в определенной последовательности.

Композиция – построение художественного произведения.
В поэме такая последовательность в изложении сюжета не выдержана.

Композиция поэмы:

1. Вступление, рисующее вид заброшенного монастыря.
2. Рассказ всей жизни Мцыри (2 строфа)
3. Остальные главы (24) представляют монолог героя, его исповедь чернецу.

Композиция монолога – исповеди дает возможность постепенно раскрыть внутренний мир героя.

Глава 3, 4, 5, – Мцыри рассказывает о своей жизни в монастыре и полностью открывается. Всегда послушный, «Душой – дитя, судьбой – монах», он всей душой стремился к свободе. Перед нами раскрываются те обстоятельства и предпосылки, которые вызвали их к жизни. Появляется облик угрюмого монастыря с затхлыми кельями, жестокими законами, где подавляются все природные желания.

Глава 6, 7 – Мцыри рассказывает, что он видел «на воле». Мы наблюдаем чудный мир. Воспоминания полностью поглощают юношу, он как будто забывает о себе, не говорит о своих чувствах. Его пламенная натура раскрывается в нарисованных картинах. 

С главы 8 Мцыри рассказывает обо всех своих переживаниях за эти дни необычной жизни.

Глава 25–26 – прощание Мцыри и его завещание. Мцыри не смог вернуться на Родину, он готов расстаться с жизнью, но перед кончиной он отказывается признать монастырское существование. В своих мыслях он вновь и вновь улетает к свободе, родине.

Вывод: Только 2 главы повествуют о жизни героя, а о трех днях, проведенных на свободе, написана целая поэма. Три дня вольности дали герою столько впечатлений, сколько не получил он за многие годы мона­стырской жизни. Андрей рассказал сюжет поэмы, а не композиционное строение.

Максимальное количество – 12 баллов

12–11 баллов – 10–9
10–8 баллов –  8–7
7–6 балла –  6–5
5–4 балла – 4–3
3–2 балла – 2–1